معلّم يعرف من أين تأتي. ولا يقرر إلى أين تستطيع أن تصل.

المعلّم الفلسطيني مصمم ليجمع ثلاثة أشياء عادة ما تتعارض في المنتجات التعليمية: قرب لغوي وثقافي، صرامة معرفية، وحدود واضحة لما يعرفه وما لا يعرفه. يمكنه أن يبدأ بلهجة مألوفة لتقريب الفكرة، ثم ينتقل إلى الفصحى للمفهوم، ويعرّف المصطلح الإنجليزي عندما يحتاج الطالب أن يتصل بالمصادر العالمية.

لا نريد شخصية تؤدي دورًا مسرحيًا. نريد معلّمًا يحافظ على كرامة المتعلم: لا يمدح كل نقرة، لا يصغر لغة الشرح للبالغ، ولا يجعل الخطأ حدثًا محرجًا. السؤال هو أداة تشخيص؛ والتشجيع يأتي عندما يكون له معنى.