01
من استخدام الذكاء الاصطناعي إلى فهمه.
لا نريد للطالب الفلسطيني أن يبقى مستخدمًا لأدوات صُنعت في مكان آخر. نريده قادرًا على فهم كيف تعمل، التحقق من مخرجاتها، البرمجة بها، ثم بناء أدوات ومشروعات حقيقية.
تعليم فلسطيني بلا حدود
مكانك لا يجب أن يحدد ما تستطيع أن تتعلمه.
هدفنا أن يكون وصول الطالب الفلسطيني إلى بيان للتعلّم مجانيًا. سنسعى إلى تمويل وشراكات تسمح لنا بالحفاظ على هذا الوصول وتوسيعه بصورة مستدامة، من دون تقديم نسخة تعليمية مخففة أو أقل جودة.
الآننبني ونختبر الوصول التجريبي
التاليتوسيع مسارات الذكاء الاصطناعي والبرمجة
الهدفوصول مجاني مستدام للطالب الفلسطيني
02
الوصول يجب أن يصمد أمام الواقع.
نبني باتجاه الهاتف، الاتصالات الضعيفة، الاستمرار عند تعطل بعض القدرات، وحزم معرفة يمكن أن تدعم التعلم في ظروف غير مستقرة. غياب المدرسة المنتظمة لا يجب أن يعني غياب التعلم.
03
سنفصل بين ما هو متاح وما هو مخطط.
سنقول بوضوح ما الذي يعمل الآن، وما الذي ما زلنا نبنيه. لا نريد أن نَعِد بمسارات أو تمويل أو أعداد طلاب قبل أن تصبح حقيقة قابلة للتحقق.
04
التمويل لخدمة الاستمرارية، لا لتغيير من يحصل على الأفضل.
نموذجنا المستقبلي هو أن يتحمل التمويل والشركاء تكلفة الوصول بدلًا من الطالب الفلسطيني. جودة المعلّم والغرفة نفسها لا تصبح طبقة مدفوعة أعلى من النسخة المجانية.
الوصول ليس حملة جانبية
نريد بناء أفضل منتج نستطيع، ثم إزالة سعره عن الطالب الفلسطيني.
الرؤية ليست إنتاج نسخة «خيرية» أخف من المنتج التجاري. الطالب الفلسطيني يجب أن يدخل إلى نفس الغرفة، ونفس المعلّم، ونفس القدرات التعليمية. الفرق الذي نسعى إليه هو في من يتحمل التكلفة، لا في جودة التجربة.
هذا يفرض علينا تصميم المنتج من البداية لواقع غير مثالي: هاتف بدل حاسوب قوي، اتصال قد ينقطع، وقت دراسة متقطع، وحاجة إلى لغة عربية أصلية. لذلك الوصول ليس خصمًا سعريًا فقط؛ إنه متطلب هندسي وتعليمي.
التعلّم يجب أن ينجو من الانقطاع.
الأحداث المهمة يمكن أن توضع في طابور محلي وتُزامن لاحقًا بدل خسارة التقدم. وعندما تفشل قدرة مثل الفيديو، يجب أن توجد طريقة بديلة لفهم الفكرة.
الهاتف ليس نسخة مصغّرة من سطح المكتب.
واجهة الهاتف تحتاج تركيزًا واحدًا في كل لحظة، أهداف لمس واضحة، تعاملًا جيدًا مع لوحة المفاتيح، وإمكانية أن يصبح الصوت قناة أساسية عندما يكون ذلك أفضل.
العربية جزء من البنية.
الاتجاه، المصطلح، الرسم، وحتى الانتقال بين اللهجة والفصحى تحتاج تصميمًا أصليًا. الوصول إلى العلم العالمي لا يتطلب التخلي عن لغة الطالب.
€0 للطالب يحتاج نموذج استدامة حقيقي.
استهلاك النماذج والصوت والتخزين والبنية له تكلفة فعلية. لذلك نسعى إلى اشتراكات مدفوعة وشراكات وتمويل مقاعد كي يبقى الوصول المجاني قابلًا للاستمرار بدل أن يكون حملة قصيرة.
EXPERIENCE
ماذا نريد أن يصبح الطالب قادرًا على فعله؟
ليس الهدف أن يعرف أسماء أدوات الذكاء الاصطناعي. نريد انتقالًا من فهم البيانات والاحتمالات، إلى استخدام النماذج بوعي، ثم البرمجة والتحقق وبناء مشروع يستطيع الطالب تفسيره والدفاع عن قراراته.
01افهم
02استخدم بوعي
03تحقق
04اكتب كودًا
05ابنِ شيئًا
EVIDENCE / BOUNDARIES
ما الذي يمكن أن يموّله شريك؟
مقاعد أو مجموعات محددة مع تكلفة تشغيل موثقة عند توفر البيانات.
مسارات AI والرياضيات والبرمجة باللغة العربية.
اتصال ضعيف، Offline، وأجهزة محدودة الموارد.
أدلة تعلم وانتقال، لا تسجيلات دخول فقط.