لا نحتاج أن نراقب الطالب كي نساعده على التعلّم.

في منتج يتعامل مع متعلمين وصوت وسياق شخصي، التصميم نفسه يجب أن يقلل ما نجمعه وما نحتفظ به. لهذا نعامل الصوت كقناة مؤقتة افتراضيًا، ونفصل بيانات التعلم عن أي رغبة في بناء تحليلات سلوكية لا يحتاجها التعليم.

كذلك نفصل السلطات: النموذج لا يعلن الإتقان، الواجهة لا تكتب الحقيقة التعليمية، وقدرة واحدة لا يجب أن تستطيع تجاوز سياسات العمر أو الخصوصية. الحدود الواضحة تقلل الضرر عندما يفشل جزء من النظام.